sábado, 23 de abril de 2011

Pascoa feliz *-*






Dia 20 de abril comemoramos a páscoa junto das crianças e suas famílias no capsi, essa confraternização é muito importante para o convívio social, sem contar que a alegria que vimos no rosto de nossas crianças
Que boa foi  a festinha, as cestinhas foi confeccionadas pelas próprias crianças, muito lindos
Fica aqui nosso agradecimento aos funcionários do capsi com carinho prestado as nossa crianças

terça-feira, 19 de abril de 2011

OBA CHEGOU A PÁSCOA.

Se você acha que a páscoa é uma festa apenas para comer chocolate, ganhar ovos e bombons e dormir até tarde esta muito enganados, a páscoa é uma festa Cristã que representa a resurreição de CRISTO, que simboliza o inicio de uma nova vida, eluminada e regrada pelos preceitos de DEUS.
O domingo de páscoa marca a passagem da morte para a vida,das trevas para a luz.
Não estamos proibidos de comer chocolate(ainda bem), mas não devemos ignorar o verdadeiro sentido da páscoa.
Ele morreu para que não morramos espiritualmente, mas tenhamos a vida eterna.


                                                  
feliz páscoa a todos.

sábado, 16 de abril de 2011

COMO FUNCIONA O CAPSI-INFANTIL?

O Capsi funciona de 8:00 ás 18:00 horas, em dois turnos durante cinco dias da semana.
A ASSISTENCIA PRESTADA AO PACIENTE DO CAPSI INCLUI AS SGUINTES ATIVIDADES:
a) Atendimento individual; (medicamentoso,psicoterápico, de orientação).
b) Atendimento em grupos; (psicoterápia, grupo operativo, atividades de suporte social).
c) Atendimento em oficinas (terapêuticas executadas por proficionais de nível superior ou nível médio).
d) Visitas e atendimentos domiciliares;
e) Atendimento á família;
f) Atividades comunitárias enfocando a integração da criança e do adolecente na família, na escola, na comunidade ou quisquer outras formas de inserção social;
g) Desenvolvimento de ações inter-setoriais, principalmente com áreas de assistencia social, educação e justiça;
RECURSOS HUMANOS:
a) médico psiquiatra, ou neurologista ou pediatra ;
b) enfermeiro;
c) psicólogo;
d) assistente social;
e) terapeuta ocupaciona;
f) fonoaudiólogo;
g) pedagogo;
g) técnico educacional
h) artesão
i) professora de educaçao fisica
j) se for necessários outros proficionais ao projeto terapêutico;

quinta-feira, 14 de abril de 2011

Não tenha medo de dar um grande passo quando for necessário.
É impossível cruzar um abismo com dois ou mais pequenos saltos" .

Você certamente sente, ou já sentiu medo de alguma coisa, não é verdade?
Vamos encarar a situação com naturalidade,
Afinal de contas, o medo pode ser saudável,
quando nos ajuda preservar a vida.

Mas, muitas situações nos expõem á sensação de medo.
Um clima de competição no mundo profissional.
O medo do novo.
Medo das pessoas.
Medo de fracassar.
Medo do desconhecido.


Vamos vencer o medo, de assumir coisas novas, abra seu coraçao e mente  junte a nos  maes do capsi estamos lhe aguardando  de coração aberto.
contato :(66) 9608-0161

quarta-feira, 13 de abril de 2011

1º primeira reuniao (:




Agradeçemos a colaboração das mães e pais que foram a primeira reuniao para a abertura da associaçao ,queremos dizer aos que nao foram que este é um trabalho voluntário  e que exige a participação de todos, com isso contamos com a colaborador de todos para a proxima reuniao que marcaremos em breve.

Sucesso é conseguir o que você quer.
Felicidade é querer o que você conseguiu."











segunda-feira, 11 de abril de 2011

atenção



como dia 8 de abril foi o dia internacional do combate ao câncer gostaríamos de avisar que a carreta de IVETE SANGALO , do hospital do câncer de Barretos- São paulo, estará em nossa cidade nos dias : 14 e 15 pra fazer exames de prevenção do câncer.
a carreta estara alojada no patio da igreja santa cruz.

o Cancer se diagnosticado cedo tem cura.

domingo, 10 de abril de 2011

sorteio



Ação  entre amigos

Mães do capsi
Queremos agradecer a ajuda nos dada com a confecção  da cesta do sorteio
Lena cabeleireira ( 66 )3426-6305
Elizangela (vendedora racco  e natura)  (66) 3423 4152
Nicolle  bijuterias a acessórios (66) 3421-4537
Racco cosmético: (66) 3423-7049
Gráfica ideal (66) 3425 -2372
Nilza Pavoni ( amiga de uma mãe )
Caroline Mendonça
A renda desses premio será utilizada na abertura da associação das mães do capsi agrademeços o ato da solidariedade
O sorteio será no dia: 12.05.2011 entramos em contado com o ganhador

sábado, 9 de abril de 2011

Dislexia: Definição, Sinais e Avaliação.

 

Definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 05% e 17% da população mundial é disléxica.
Ao contrário do que muitos pensam, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda alterações no padrão neurológico.
Por esses múltiplos fatores é que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliação dá condições de um acompanhamento mais efetivo das dificuldades após o diagnóstico, direcionando-o às particularidades de cada indivíduo, levando a resultados mais concretos.

Sinais de Alerta.

Como a dislexia é genética e hereditária, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos, quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor para os pais, à escola e à própria criança. A criança poderá passar pelo processo de avaliação realizada por uma equipe multidisciplinar especializada (vide adiante), mas se não houver passado pelo processo de alfabetização o diagnóstico será apenas de uma "criança de risco".
Haverá sempre:
  • dificuldades com a linguagem e escrita;
  • dificuldades em escrever;
  • dificuldades com a ortografia;
  • lentidão na aprendizagem da leitura;
Haverá muitas vezes :
  • disgrafia (letra feia);
  • discalculia, dificuldade com a matemática, sobretudo na assimilação de símbolos e de decorar tabuada;
  • dificuldades com a memória de curto prazo e com a organização;
  • dificuldades em seguir indicações de caminhos e em executar seqüências de tarefas complexas;
  • dificuldades para compreender textos escritos;
  • dificuldades em aprender uma segunda língua.
Haverá às vezes:
  • dificuldades com a linguagem falada;
  • dificuldade com a percepção espacial;
  • confusão entre direita e esquerda.

Pré-Escola.

Fique alerta se a criança apresentar alguns desses sintomas:
  • Dispersão;
  • Fraco desenvolvimento da atenção;
  • Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;
  • Dificuldade em aprender rimas e canções;
  • Fraco desenvolvimento da coordenação motora;
  • Dificuldade com quebra cabeça;
  • Falta de interesse por livros impressos;
O fato de apresentar alguns desses sintomas não indica necessariamente que ela seja disléxica; há outros fatores a serem observados. Porém, com certeza, estaremos diante de um quadro que pede uma maior atenção e/ou estimulação.

Idade Escolar.

Nesta fase, se a criança continua apresentando alguns ou vários dos sintomas a seguir, é necessário um diagnóstico e acompanhamento adequado, para que possa prosseguir seus estudos junto com os demais colegas e tenha menos prejuízo emocional:
  • Dificuldade na aquisição e automação da leitura e escrita;
  • Pobre conhecimento de rima (sons iguais no final das palavras) e aliteração (sons iguais no início das palavras);
  • Desatenção e dispersão;
  • Dificuldade em copiar de livros e da lousa;
  • Dificuldade na coordenação motora fina (desenhos, pintura) e/ou grossa (ginástica,dança,etc.);
  • Desorganização geral: podemos citar os constantes atrasos na entrega de trabalhos escolares e perda de materiais escolares;
  • Confusão entre esquerda e direita;
  • Dificuldade em manusear mapas, dicionários, listas telefônicas, etc...
  • Vocabulário pobre, com sentenças curtas e imaturas ou sentenças longas e vagas;
  • Dificuldade na memória de curto prazo, como instruções, recados, etc...
  • Dificuldades em decorar seqüências, como meses do ano, alfabeto, tabuada, etc..
  • Dificuldade na matemática e desenho geométrico;
  • Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomias) Troca de letras na escrita;
  • Dificuldade na aprendizagem de uma segunda língua;
  • Problemas de conduta como: depressão, timidez excessiva ou o "palhaço da turma";
  • Bom desempenho em provas orais.
Se nessa fase a criança não for acompanhada adequadamente, os sintomas persistirão e irão permear a fase adulta, com possíveis prejuízos emocionais e conseqüentemente sociais e profissionais.

Adultos.

Se não teve um acompanhamento adequado na fase escolar ou pré-escolar, o adulto disléxico ainda apresentará dificuldades:
  • Continuada dificuldade na leitura e escrita;
  • Memória imediata prejudicada;
  • Dificuldade na aprendizagem de uma segunda língua;
  • Dificuldade em nomear objetos e pessoas (disnomia);
  • Dificuldade com direita e esquerda;
  • Dificuldade em organização;
  • Aspectos afetivos emocionais prejudicados, trazendo como conseqüência: depressão, ansiedade, baixa auto estima e algumas vezes o ingresso para as drogas e o álcool.

DIAGNÓSTICO.

Os sintomas que podem indicar a dislexia, antes de um diagnóstico multidisciplinar, só indicam um distúrbio de aprendizagem, não confirmam a dislexia. E não pára por aí, os mesmos sintomas podem indicar outras situações, como lesões, síndromes e etc.
Então, como diagnosticar a dislexia?
Identificado o problema de rendimento escolar ou sintomas isolados, que podem ser percebidos na escola ou mesmo em casa, deve se procurar ajuda especializada.
Uma equipe multidisciplinar, formada por Psicóloga, Fonoaudióloga e Psicopedagoga Clínica deve iniciar uma minuciosa investigação. Essa mesma equipe deve ainda garantir uma maior abrangência do processo de avaliação, verificando a necessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista e outros, conforme o caso.
A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou descartar o diagnóstico de dislexia. É o que chamamos de AVALIAÇÃO MULTIDISCIPLINAR e de EXCLUSÃO.
Outros fatores deverão ser descartados, como déficit intelectual, disfunções ou deficiências auditivas e visuais, lesões cerebrais (congênitas e adquiridas), desordens afetivas anteriores ao processo de fracasso escolar (com constantes fracassos escolares o disléxico irá apresentar prejuízos emocionais, mas estes são conseqüências, não causa da dislexia).
Neste processo ainda é muito importante tomar o parecer da escola, dos pais e levantar o histórico familiar e de evolução do paciente.
Essa avaliação não só identifica as causas das dificuldades apresentadas, assim como permite um encaminhamento adequado a cada caso, por meio de um relatório por escrito.

Depois de Diagnosticada a Dislexia.

Sendo diagnosticada a dislexia, o encaminhamento orienta o acompanhamento consoante às particularidades de cada caso, o que permite que este seja mais eficaz e mais proveitoso, pois o profissional que assumir o caso não precisará de um tempo para identificação do problema, bem como terá ainda acesso a pareceres importantes.
Conhecendo as causas das dificuldades, o potencial e as individualidades do indivíduo, o profissional pode utilizar a linha que achar mais conveniente. Os resultados irão aparecer de forma consistente e progressiva.
Ao contrário do que muitos pensam, o disléxico sempre contorna suas dificuldades, encontrando seu caminho. Ele responde bem a situações que possam ser associadas a vivências concretas e aos múltiplos sentidos. O disléxico também tem sua própria lógica, sendo muito importante o bom entrosamento entre profissional e paciente.
Outro passo importante a ser dado é definir um programa em etapas e somente passar para a seguinte após confirmar que a anterior foi devidamente absorvida, sempre retomando as etapas anteriores. É o que chamamos de sistema MULTISSENSORIAL e CUMULATIVO.
Também é de extrema importância haver uma boa troca de informações, experiências e até sintonia dos procedimentos executados, entre profissional, escola e família.


No capsi  de Rondonopolis no momento não esta sendo atendido , pois estamos sem  a psicopedagoga por um momento, estamo no aguardo da recontratação de nossa profisional, fica aqui no nosso apelo aos orgãos responsaveis pela contrataçao da mesma.

depressao na adolescencia ? sintomas ? tratamento ?



Depressão é uma doença crônica, recorrente, muitas vezes com alta concentração de casos na mesma família, que ocorre não só em adultos, mas também em crianças e adolescentes. O que caracteriza os quadros depressivos nessas faixas etárias é o estado de espírito persistentemente irritado, tristonho ou atormentado que compromete as relações familiares, as amizades e a performance escolar.
• Estado de espírito depressivo durante a maior parte do dia;
• Interesse ou prazer pela maioria das atividades claramente diminuídos;
• Diminuição do apetite, perda ou ganho significativo de peso na ausência de regime alimentar (geralmente, uma variação de pelo menos 5% do peso corpóreo);
• Insônia ou hipersônia;
• Agitação psicomotora ou apatia;
• Fadiga ou perda de energia;
• Sentimento exagerado de culpa ou de inutilidade;
• Diminuição da capacidade de concentração e de pensar com clareza;
• Pensamentos recorrentes de morte, ideação suicida ou qualquer tentativa de atentar contra a própria vida.
Na ausência de tratamento, os episódios de depressão duram em média oito meses. Durações mais longas, no entanto, podem ocorrer em casos associados a outras patologias psiquiátricas e em filhos de pais que também sofrem de depressão.
A doença é recorrente: para quem já apresentou um episódio de depressão a probabilidade de ter o segundo em dois anos é de 40%, e de 72% em 5 anos.
Em pelo menos 20% dos pacientes com depressão instalada na infância ou adolescência, existe o risco de surgirem distúrbios bipolares, nos quais fases de depressão se alternam com outras de mania, caracterizadas por euforia, agitação psicomotora, diminuição da necessidade de sono, idéias de grandeza e comportamentos de risco.
Antes da puberdade, o risco de apresentar depressão é o mesmo para meninos ou meninas. Mais tarde, ele se torna duas vezes maior no sexo feminino. A prevalência da enfermidade é alta: depressão está presente em 1% das crianças e em 5% dos adolescentes.
Ter um dos pais com depressão aumenta de 2 a 4 vezes o risco da criança. O quadro é mais comum entre portadores de doenças crônicas como diabetes, epilepsia ou depois de acontecimentos estressantes como a perda de um ente querido. Negligência dos pais e/ou violência sofrida na primeira infância também aumentam o risco.
É muito difícil tratar depressão em adolescentes sem os pais estarem esclarecidos sobre a natureza da enfermidade, seus sintomas, causas, provável evolução e as opções medicamentosas. Uma classe de antidepressivos conhecida como a dos inibidores seletivos da recaptação da serotonina (fluoxetina, paroxetina, citalopran, etc.) é considerada como de primeira linha no tratamento em crianças e adolescentes e os estudos mostram que 60% respondem bem a esse tipo de medicação, que apresenta menos efeitos colaterais e menor risco de complicações por “overdose” do que outras classes de antidepressivos.

sexta-feira, 8 de abril de 2011

MÃE ,VOCÊ TEM CERTEZA QUE CONHECE SEU FILHO?

MÃE
Quando assumimos a responsabilidade de ser mãe estamos tomando para nós a responsabilidade de uma vida que não e a nossa,que não pediu para vir ao mundo, por esse motivo temos que rever nossa posição de mulher,para se tornar mãe,mas nunca se esquecendo que também somos mulher e esposa.Mãe temos que aprender a conhecer nossos filhos,pois eles a cada minuto apresentam uma mania,um costume e se nós não soubermos distinguir tudo isso não saberemos lidar com eles.Nunca se esqueça que além de ser mães temos que ser amigos de nossos filhos( passe a confiança a eles,para preste atenção em seus lamentos,saiba ouvir,aprenda a escutá-los suas aflições suas angustias seus medos.Não seja conivente com atitudes erradas que nossos filhos possa cometer,ensine a ele o valor de uma vida,a compaixão o amor ao próximo,mostre a ele que na vida nem tudo se consegue fácil. ).Se nós mãe não estiver-mos em conexão com a vida de nossos filhos não perceberemos distinguir as mudanças ocorrida. Mãe fique alerta ao sinal vermelho,quando ele vibrar o alerta,não se omita,procure ajuda enquanto a tempo para ajudá-los,não permita e nem faça de conta que nada vê,se algo de muito grave acontecer você saberá ir a luta junto com ele.Mãe não deixe seu filho se tornar um WELLINGTON MENEZES, que neste dia 07/04/2011 tirou vidas que poderia ter sido salvas, se sua família tivesse prestado atenção em seus sintomas e delírios.Mães fique bem alerta,para que a vida não passe um cartão vermelho nela.A paz tem que começar em casa,para que ela possa chegar ao mundo.O mundo grita por paz , vamos levantar bandeira branca , Paz  Brasil paz ao mundo. Fica aqui nossa solidariedade as famílias envolvidas na tragédia,que Deus lhe de o conforto nessa hora.
A paz




É preciso pensar um pouco nas pessoas que ainda vêm
Nas crianças
A gente tem que arrumar um jeito
De achar pra eles um lugar melhor.
Para os nossos filhos
E para os filhos de nossos filhos
Pense bem!



Deve haver um lugar dentro do seu coração
Onde a paz brilhe mais que uma lembrança
Sem a luz que ela traz ja nem se consegue mais
Encontrar o caminho da esperança
Sinta, chega o tempo de enxugar o pranto dos homens
Se fazendo irmão e estendendo a mão
Só o amor, muda o que já se fez
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Se você for capaz de soltar a sua voz
Pelo ar, como prece de criança
Deve então começar outros vão te acompanhar
E cantar com harmonia e esperança
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdão e dividir o pão.
Só o amor, muda o que já se fez
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Quanta dor e sofrimento em volta a gente ainda tem,
Pra manter a fé e o sonho dos que ainda vêm.
A lição pro futuro vem da alma e do coração,
Pra buscar a paz, não olhar pra trás, com amor.
Se você começar outros vão te acompanhar
E cantar com harmonia e esperança.
Deixe, que esse canto lave o pranto do mundo
Pra trazer perdão e dividir o pão.
Só o amor, muda o que já se fez
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Só o amor, muda o que já se fez
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Só o amor, muda o que já se fez
E a força da paz junta todos outra vez
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Venha, já é hora de acender a chama da vida
E fazer a terra inteira feliz
Inteira feliz ...

quinta-feira, 7 de abril de 2011

Obrigada Maria Elza por nós receber com tanto amor e carinho em nossas reuniões no capsi.

M anda-lhe pensamentos de ternura e gratidão.
A ceita você como você é.
R i com você e chora quando você chora.
I nterpreta com bondade tudo o que você diz.
A morosa e querida

E nsina-lhe o que sabe de bom.
L ivra-o da solidão.
Z ela, enfim, pela jóia que você representa.
A tenciosa sempre


terça-feira, 5 de abril de 2011

o que é depressão infantil ? qual o tratamento ?


O Transtorno Depressivo Infantil é um transtorno do humor capaz de comprometer o desenvolvimento da criança ou do adolescente e interferir com seu processo de maturidade psicológica e social. São diferentes as manifestações da depressão infantil e dos adultos, possivelmente devido ao processo de desenvolvimento que existem na infância e adolescência.
A depressão foi considerada a principal doença psiquiátrica do século, afetando aproximadamente oito milhões de pessoas só na América do Norte (onde são feitas as principais pesquisas). A morbidade da depressão se reflete no fato de que os adultos deprimidos são 20 vezes mais propensos a morrer de acidentes ou de suicídio do que adultos sem transtorno psiquiátrico. 

Crianças deprimidas perdem a iniciativa?

Perdem a iniciativa e deixam de aprender. Na escola, apresentam várias dificuldades de aprendizado e, num primeiro momento, são encaminhadas para a avaliação do oftalmologista, do otorrino, da fonoaudióloga. Passam também por testes específicos para o déficit de atenção e hiperatividade. No passado, o diagnóstico de depressão era feito por exclusão. Hoje se sabe que sintomas como alterações do apetite e do sono, diminuição da atividade física, medo excessivo, duradouro e persistente, são próprios da depressão infantil.

No tratamento das crianças com depressão há sempre necessidade do uso de medicamentos?

– Não. Na infância, conseguimos controlar alguns casos leves e reconhecidos precocemente com auxílio psicoterápico e a orientação dos pais. Entretanto, como a depressão tem um componente genético muito forte, a necessidade de medicação torna-se quase compulsória.

 Como nos adultos, a medicação precisa ser usada por bastante tempo?

Não. Felizmente, a criança responde muito mais depressa aos medicamentos do que o adulto e, quanto menor for o tempo de uso da medicação, melhor. O que se faz, nesses casos, é indicar um antidepressivo numa dose a mais baixa possível até a criança começar a apresentar o comportamento esperado para a idade. Isso demora uns dois meses aproximadamente. Sedimentado esse comportamento, suspende-se o remédio, mas tanto a introdução, quanto sua retirada, é feita aos poucos, lentamente.

Às vezes, comentários na imprensa leiga sugerem que alguns medicamentos para a depressão infantil aumentariam a ocorrência de suicídios. Existe alguma relação cientificamente comprovada nesse sentido?

 O que acontece é que adolescentes muito deprimidos pensam em morrer, mas a depressão é tão intensa que eles não têm o drive, o impulso para tentar o suicídio. Quando começam o tratamento para a depressão, o que primeiro melhora é a iniciativa e não o humor. Não é que o antidepressivo tenha um efeito colateral que leve ao suicídio. Não, infelizmente o humor é a última coisa que melhora.
Por isso, insistimos em que ninguém pode usar antidepressivos sem ser acompanhado de perto por um médico, porque é preciso reconhecer o momento em que há essa passagem ocorre e redobrar a atenção.

domingo, 3 de abril de 2011

O que é Disartria ? quais sao os sintomas e sinais ?




Nomes alternativos:

afasia, disartria, disfasia, comprometimento da fala, incapacidade de falar, prejuízo da linguagem, fala deficiente, fala inarticulada

Definição:

Qualquer um dos vários problemas de fala.
  • disartria é a fala difícil, de articulação deficiente.
  • afasia é a deficiência de expressão ou compreensão da linguagem escrita ou falada.
A disartria é ocasionalmente confundida com a afasia. Na afasia há uma perda da capacidade (parcial ou total) de produzir ou compreender a fala, enquanto que na disartria há uma dificuldade de pronunciar palavras como "casa" ou sons como "ta" e "ba".

Considerações gerais:

DISARTRIA
Em geral a disatria se manifesta na conversação diária onde há dificuldade em expressar certos sons ou palavras.

O disartria é freqüentemente causada por distúrbios neurológicos degenerativos.

AFASIA
Em alguns casos de afasia, o problema eventualmente se resolve espontaneamente, enquanto em outros a condição é irreversível.

Este termo não se aplica a crianças que nunca desenvolveram habilidades de comunicação. Ele se aplica somente à perda das habilidades de comunicação previamente adquiridas.

Causas comuns:

DISARTRIA
  • dentaduras mal ajustadas
  • intoxicação por álcool
  • qualquer distúrbio neurológico degenerativo
AFASIA
  • trauma cefálico
  • demência senil/do tipo do mal de Alzheimer
  • derrame cerebral
  • ataque isquêmico transitório (TIA)
Obs.: pode haver outras causas para este problema. Esta lista não menciona todas elas e sua apresentação não está em ordem de probabilidade. As causas destes sintomas podem incluir, indiferentemente, doenças e medicamentos. Além disso, essas causas podem variar com base na idade e sexo da pessoa afetada, assim como nos aspectos específicos do sintoma como: características, evolução, fatores agravantes, fatores atenuantes e queixas associadas. Utilize a opção Análise de Sintomas para explorar as explicações possíveis para a ocorrência deste distúrbio, seja isolado ou combinado com outros problemas.

O que é inibiçao ?





Entende-se por inibição cognitiva a uma diminuição da atuação de algum aspecto da cognição, enquanto o sintomatizar é a sua transformação. A inibição cognitiva, nessa ótica, é a diminuição dos processos cognitivos os quais a adaptação mobiliza, o que é expresso na forma de sintoma, entendido como dificuldade de aprendizagem. A inibição de um dos movimentos do processo de equilibração impede a permanente reconstrução pessoal da modalidade a partir dos quatro níveis (organismo, corpo, inteligência e desejo). O sintoma cristaliza a modalidade de aprendizagem em um determinado momento, a partir daí, esta perde a possibilidade de ir transformando-se e de ser utilizada para transformar. O sintoma implica colocar em outro lado, jogar fora, atuar o que não se pode simbolizar, enquanto a simbolização permite ressignificar, e a ressignificação possibilita que a modalidade possa ir se modificando.  A Inibição Cognitiva de fundo emocional, ou de ordem das relações, pode ser questionada se o pedagogo não tiver a afetividade como variante no processo de aprendizagem. Por esta razão, vale tomar como premissa a afirmação de Paulo Freire sobre afetividade, quando diz que na verdade, é preciso descartar como falsa a separação radical entre seriedade docente e afetividade.